Urge eficientizar el gasto para mejorar la calidad

La educación es prioritaria


+ Raúl Silva Pérezchica advierte que las políticas educativas planteadas por las autoridades tendrán que responder a los cambios en los ámbitos políticos, sociales, culturales y tecnológicos del país a fin de forjar no solo buenos profesionistas sino mejores ciudadanos


HERIBERTO BONILLA BARRON



El director del Instituto de Educación, maestro Raúl Silva Pérezchica afirmó que es fundamental que el tema de la educación tenga prioridad en los planes de gobierno, por lo que urge implementar políticas y proyectos que permitan que los estudiantes reciban una educación de calidad que les permita tener un mejor desempeño no sólo en la escuela sino en la vida personal y profesional por lo tanto no es sólo cuestión de gastar más en la educación, sino de ejercer un gasto más eficiente, que atienda las verdaderas necesidades en el ámbito educativo de México, teniendo siempre en mente que los esfuerzos en materia de educación son a largo plazo, y es imposible exigir resultados inmediatos.


En entrevista con FUERZA AGUASCALIENTES señaló que es necesario propiciar una mejora constante en la calidad de la educación, asegurando que los alumnos cuenten con las herramientas y capacidades fundamentales para comprender y analizar textos, expresarse por escrito, tener un pensamiento crítico, reflexivo, creativo y propositivo con capacidad de razonamiento matemático que les permita ser ciudadanos activos y participativos.


Si se logra esto, la política educativa tendrá realmente congruencia entre las reformas a la Ley General de Educación, la aplicación de la Ley de Servicio Profesional Docente y las evaluaciones periódicas que realiza el INEE y el Plan Nacional de Desarrollo que el gobierno actual está implementando.


Silva Pérezchica advirtió que las políticas educativas planteadas por las autoridades tendrán que responder a los cambios en los ámbitos políticos, sociales, culturales y tecnológicos del país, esto es, que se diseñe una política pública que defienda y realmente enseñe a los estudiantes a aprender, transformar el aprendizaje docente para que tenga elementos para la enseñan en alumnos, cambiar las prácticas en el aula para que los alumnos sean más colaborativos, cooperativos, creativos y propositivos.

La formación docente es un factor determinante dentro de un modelo integral de educación y es por ello que en Aguascalientes hemos decidido darle un gran impulso ya que este modelo implica dar prioridad al uso de los conocimientos prácticos, más que privilegiar la acumulación de dicho conocimiento.


Esta es la visión de las pruebas internacionales como PISA, que miden el desarrollo de competencias y habilidades para utilizar el conocimiento en las áreas de matemáticas, el uso de la lengua y ciencias en situaciones prácticas, evaluaciones en donde Aguascalientes ha logrado un enorme repunte y aquí tengo que destacar es que esto es gracias al esfuerzo y empeño de los maestros.


El director del IEA dijo a FUERZA AGUASCALIENTES que es importante dotar a las escuelas de los diferentes niveles educativos de mejor infraestructura, equipamiento y desarrollo tecnológicos y de un sistema de administración escolar para la operación, las prácticas educativas y la evaluación del impacto sobre el aprendizaje para mejorar los resultados académicos, esto es proporcionar lo necesario para que cuenten con áreas deportivas, aulas de usos múltiples, oficinas, áreas académicas, de salud, servicios, agua y saneamiento.


El nivel de aprendizaje, la cobertura y la equidad son tres grandes facetas de la calidad educativa que estamos atendiendo simultáneamente en Aguascalientes a fin de garantizar la calidad educativa.


En resumen, las políticas educativas en Aguascalientes están orientadas primero a la educación preescolar, para proporcionar un desarrollo infantil temprano, lo que tendría efectos considerables sobre la capacidad futura de aprovechamiento, calidad y permanencia en el sistema educativo mexicano. La segunda es el mejoramiento de la calidad docente para que incorporen programas de formación específicos, así como mejores condiciones laborales y salariales que atraigan a profesionales más capacitados y con mejor perfil profesional.


Además, procurar mejores ambientes de aprendizaje para que los alumnos logren superar los estándares de medición internacionales, como son las pruebas PISA.

La tercera es la reformulación y el aumento de pertinencia para facilitar la transición de la escuela hacia el trabajo a través de diseñar un perfil de egreso de los estudiantes de cada uno de los diferentes niveles educativos. La cuarta está constituida por la inclusión de programas compensatorios para reducir las brechas de desigualdad entre los diferentes niveles educativos y la quinta consiste en promover la medición sistemática de la calidad del aprendizaje por medio del rediseño de planes y programas de estudio, que es poco abordado en la reforma educativa.



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