Aguascalientes está cumpliendo, dice Silva Pérezchica


Fuerte alianza por la educación


+ El director del IEA asegura que el magisterio todos los días se está preparando y nunca dejará de hacerlo, aún y cuando la pandemia terminara en 2, 3 o 5 meses o cuando sea, los maestros siempre estarán listos para enfrentar todo tipo de retos y hacerlo bien y con calidad


HERIBERTO BONILLA BARRON



Yo no tengo ni mucho menos pago a porristas, lo que tengo son aliados para lograr una mejor educación y esto quiere decir, que el año escolar de ninguna manera se va a perder como muchos aseguran, pues nos estamos apoyando en los padres de familia, en los maestros, en los empresarios e inclusive en los mismos Medios informativos, afirmó Raúl Silva Pérezchica, director del Instituto de Educación, quien dijo que ha ido encontrando aliados hasta en los mismos partidos políticos, por lo que a pesar de que las clases no son presenciales, creo que estamos cumpliendo con nuestro gran objetivo de una educación de calidad.


Al recibir en su oficina a FUERZA AGUASCALIENTES, aseguró que ningún país en el mundo estaba preparado para la pandemia, por lo que en nuestro caso tengo que aceptar que nos sorprendió sin ninguna preparación tecnológica y esto significa no solamente en no saber manejar máquinas, sino en tenerlas, con todo y que justo cuando iniciaba la contingencia sanitaria estábamos dotando a las escuelas de internet, pero ahora el internet se requiere en la casa y en eso estamos trabajando.


De nada sirve tener internet si en una casa no hay alguna computadora o un celular, sin embargo en Aguascalientes con la alianza de todos los sectores se está enfrentando, señalando que este tipo de problemas remarca más la diferencia que tenemos con los países desarrollados en donde no se batalla tecnológicamente hablando para llevar la educación a las casas, lamentablemente en Aguascalientes todavía estamos con muchos rezagos y eso nos enfrenta a problemas educativo, de salud y no solo física sino también mental, sociales y de todo tipo.


Tantos problemas que estamos enfrentando como sociedad provocan el fenómeno de la desintegración social y tan es así que hemos encontrado que hay hogares en donde los hijos ya son jóvenes y agreden físicamente a sus padres, algo que nos resulta increíble que no cabe en la parte mental, algo en lo que ya también estamos trabajando lo que quiere decir que en el Instituto de Educación le estamos apostando a fortalecer la unidad familiar, dijo.


Raúl Silva Pérezchica aseguró que el magisterio de Aguascalientes todos los días se está preparando y nunca dejará de hacerlo, aún y cuando la pandemia terminara en 2, 3 o 5 meses o cuando sea, los maestros siempre estarán listos para enfrentar todo tipo de retos y hacerlo bien y con calidad.

ALGUNOS PROBLEMAS


Instalados cómodamente en su oficina, el maestro Silva Pérezchica dice que al hablar de la educación contrastante a las condiciones socio económicas de las familias, es hablar de un panorama de abstencionismo educativo, y al mismo tiempo es hablar de las condiciones que imposibilitan que la educación suceda, donde más se necesita, pero también es hablar de tener en cuenta dentro de estos factores, elementos más allá de lo económico, y que se dan dentro de esta serie de condiciones existentes, por ejemplo, si miramos décadas atrás, podríamos observar todo un historial claro de menor matriculación, como de menor grado de estudios sobre todo en el ramo femenino, entonces, toca cuestionarnos si las condiciones marginativas económicas son las principales culpables.

¿O acaso realmente reside en la toma de decisiones a nivel familiar? Por ejemplo, cuando una familia en estado de pobreza se ve en condiciones para mandar a sólo uno de sus hijos ¿Bajo qué criterios eligen tanto si es hombre como si es mujer? O en el caso de las zonas marginadas, donde no sólo hay pobreza, sino que se aúna la carencia de bienes y servicios (servicios educativos, en este caso) ¿En buena parte el problema de escolaridad se resolvería implementándoles escuelas, o hay que resolver primero las carencias de ingresos económicos familiares?


No pienso abordar, advierte, el tema de la educación desde una manera tan específica ni ahondada dentro de determinadas vertientes como la interculturalidad o la inclusión de género, sino colocar una premisa concreta sobre el debate educativo que tiene como propósito proponer una reflexión sobre lo que considero se encuentra como uno de los pilares fundamentales para crear las condiciones de la educación, incluso anterior a las mismas instituciones educativas, precisamente pues, sobre la capacidad económica de las familias como dadora de las condiciones que posibiliten el que los hijos de éstas puedan asistir a las escuelas y mantenerse en ellas pudiendo cumplir sus propósitos, es sin embargo, un asunto un tanto más complejo, pues no por el hecho de que la economía familiar se presente como uno de los posibilitadores de la escolaridad, quiera decir que la razón para que los hijos estudien o no se reduzca a la mera capacidad de dichas familias para sufragar dichos costos (de estudio), ¿O sí?


Los retos de la educación en el momento contemporáneo no podemos observarlos desde un solo centro, ni como concernientes a una solución unilateral, es decir, los retos que competen cuando hablamos de la educación en un sentido actual deben entenderse en una manera variopinta, de diversos matices; entiéndase entonces que me estoy refiriendo a las diferentes necesidades y propuestas de cambio provenientes de diversas corrientes ideológicas que se han venido tejiendo durante años y que actualmente se presentan en luchas concretas y diversas dentro de la cuestión educativa, como la cuestión de género en las escuelas, propuestas de modelos interculturales, debates sobre un estado laico en la educación, modelos transversales de estudio escuela-familia como respuesta a una mejora en la calidad educativa del estudiante, etc.


Sin embargo, señala el director del IEA, atendiendo a razones más inmediatas, en cuanto a la realidad vivida por la mayoría de la población, es pertinente pensar en el factor socio-económico como dador de las condiciones que posibiliten el estudio para los hijos de las familias, y que curiosamente desde ahí, se puede empezar a abordar y reflexionar algunos otros retos sobre la educación, como la cuestión de género, por ejemplo, pues, como he mencionado en un principio, la capacidad económica como posibilitadora de la escolarización, se encuentra en una posición crucial para entender el fenómeno de abstinencia escolar o la no escolarización desde las diversas perspectivas que se aborden.





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